我为孩子讨说法

我儿子上的学校是省示范小学，他们那一级8个班，家长们都在传说是一（2）班的班主任A老师最好，是优秀班主任，她的班学生平均分最高。大家都托关系找门子，就想往那个班里挤。我们也是找了关系才进去的。但是不久后的一件事使我意只到，自己可能犯了一个严重的错误。

一年级上半学期的一天，儿子放学回家后问我：“妈妈，什么叫‘有娘养无娘教’？”我一愣，“你从哪儿听来的这句话？”“A老师说的。”我的态度显然使儿子有些迟疑。“A老师说谁？”“说我们全班。”我不知该怎样向一个刚刚迈进学校大门的孩子解释这句侮辱性的话。

我最后悔两件事，第一我不该择班，干嘛非要多年的先进教师不可，没准儿找一个年轻一点的，有爱心的，思想比较活跃的，还到不了今天这个份儿上。第二我不该在家长卡上填我的研究生学历，填小学生就好了。后来很多事就是因为我的研究生学历导致的，以致积怨越来越深。

孩子转离这个学校后，我才能以一个平等的身分再回去和老师对话。否则，很多话我们不敢讲。我们是被耽误的一代，读大学时，我就是老大姐，读研究生时就更不用说了。我这样拼命地学，是为了夺回失去的岁月。我不是说为自己骄傲，只说是“知识越多越反动”的时代一去不复返了。

谁承想在历史就要迈进21世纪的今天，在这个学校的三（2）班，我感到我的学历不但成了我的耻辱，而且是我儿子的耻辱，成了他卸不掉的十字架！当他做错了事，A老师便拿他妈妈是研究生来教训他：“你妈还是研究生，怎么教育你的……”“你这个研究生的儿子怎么会……”

于是就有别的孩子奚落他：“你妈是研究生？你妈是研究臭豆腐的吧？”我的孩子回答：“你妈才研究臭豆腐呢！”对方又说：“我妈又不是研究生。”然后双方开始骂脏话……

这位老师曾经这样对我说：“我们班所有孩子的家长，包括我本人在内———我只是中专毕业，你的学历最高，你的知识面最广，可是你的孩子……”我无言以对。

放学去接孩子时想跟老师说几句话，几乎每次老师都是告状，而且从不避讳别的家长和孩子。说着说着，其他孩子就围拢过来，我不愿意继续说了。孩子也有自尊心。即使要教训孩子我也要回家去打。如果他的自尊和人格被伤害了，他还怎么有信心学习呢？

可我觉得A老师似乎没有意识到，学生也有自尊心。一次，我到教室里接孩子，看见他坐在最前面一排惟一的一张靠墙的桌子边。“看，老师多关心你，让你一个人坐最前边，免得上课讲话。”我一半讨好地说道。

“那是惩罚座位，班上最差的才坐那儿呢！”当着教室里的许多人，A老师毫不留情地甩过一句。

一天，另一个家长跟我抱怨，说A老师成天告状，弄得她都想把孩子转到其他班上去了。这话提醒了我。所以那天下午再去接孩子遇见A老师时，我就说，A老师，您看，我儿子这个样子，真让您费心了，我们也特别抱歉，您看能不能让他换个环境，找个女生多一点的、调皮的孩子少一点的班。我刚说到这儿，她突然打断我，不可能，绝对不可能，你就死了这条心吧！事后一个朋友对我说，你非常愚蠢。如果你要转班，对老师是个极大的伤害，也不会有别的老师敢接受。最多是让你的孩子转学出去读一学期，然后再转回来，转到另外一个班。

转班这件事又把A老师得罪了。

课堂上老师骂他：“有娘养，无娘教。”“去告诉你妈，你已经无可救药了！”

儿子还经常被安排和班上一个女生坐在一起。这个女孩子也是在班上经常挨骂的。他们俩坐在一起老动，老是说话。在一次放学的时候，A老师又极不耐烦地向我抱怨他俩怎样不守纪律，怎样爱讲话。我小心翼翼地说：

“A老师，你看，他们俩都爱说话，是不是把他们俩调开？”

“调什么调，他们既然爱说话，就让他们在一起好了，让他们俩都烂掉，免得影响别的同学！”

我被呛得一句话都说不出来。

最让人无法容忍的是，她竟然在课堂上当着全班同学的面，奚落我的孩子和那个女孩子说：“看看你们俩，你摸摸我的大腿，我摸摸你的大腿，就像一对儿，亲热得很嘛！”班上哄地一声笑开了。

我后来质问她：你究竟是什么意思，你是多年优秀的班主任，用这种语言说两个不懂事的孩子，且不说他们俩之间没有这件事，就是摸了一下，能意味什么？你到底要暗示什么东西？你究竟要诱导什么东西？

我最终决定让孩子转学。

班主任骂他，数学老师也骂他。老师的辱骂，成了孩子带侮辱性的外号。我去接孩子时，几次遇到别的同学无端地骂他，甚至指着他的鼻子欺辱他，而我儿子只是满脸的无奈与漠然。我的心被深深地刺痛了！他们只是七八岁的孩子，怎么可以这样侮辱别人和接受侮辱？！

他无力反抗，只能逃避，最直接的表现就是厌学。

一个简单的“看图写话”，他能做一个小时；手工课也是A老师教，这本是一门他最喜欢的课程，但是上学期，他的手工课得了30分，因为有3次手工作业他做了，却放在抽屉里，不愿意交给老师。

我非常生气，我对他说，你得了30分不要紧，可是你为什么那么没有责任感，作业做好了放在抽屉里不交。是哪个老师教手工，咱们跟老师解释一下。

他说是A老师。

我说你马上给A老师打个电话，向老师道歉，然后我来问问老师怎么回事。

他一听说要给A老师打电话，马上向后缩。“不打不打就不打！”

“你一定要打，你连对不起都不愿意说，说明你根本不打算改正错误。”我的态度非常严厉。

他说，妈妈妈妈，今后我一定交作业。您别让我打这个电话了。他一面往后缩一面哭，害怕极了。

我们僵持了有10来分钟。我说你今天只有两个选择，要么给老师打电话，说对不起；要么你把裤子脱了，我打你一顿。他站在那里想了半天，最后把裤子脱了……我气晕了，打他，可他不告饶，不改口，就是不打这个电话。

后来我明白了，孩子已经对这个老师产生了极度的厌恶。只要是一上A老师的课他就无法遏制地想解手。甚至早上已经解了手，上课仍然拉在了裤子上，而上其他老师的课就很少发生上厕所的事。

我请教过一位儿童心理学专家，他说，这是因为孩子对于老师和她所教授课程的厌恶，已经从他的心理反应变成了一种无法自控的生理反应——只要能逃避A老师，他宁肯呆在臭哄哄的厕所里。

最后通过学校的教导主任，我终于能够和老师进行一次正式的谈话了，是站在学校的操场上谈的。老远，我就陪着笑脸：“A老师，过年好，春节过得怎么样，都好吗？”

她一开口就说，你不用绕圈子了，你今天有什么意见你就提吧。

我赶紧说，A老师，我今天不是来提意见的。我们就是想和您商量一下，我们家长怎么和学校配合，来教育好这个孩子。

谈话十分艰难。

最后，A老师丢下这么几句话：“反正主任你也找了，该反映的你都反映了，该告的你也告了。不过我无所谓，我不在乎。该得到的我已经都得到了，没得到的我也不去想了。告诉你，我现在什么都不怕！我什么都不怕！我什么都不怕！”然后撇下我就走了。

我们抱着最后一线希望去找了校领导，希望能在校内转一个班，回答又是完全否定的。说是要照顾到现任班主任的感情以及和各班主任之间的关系。

我不得不把孩子转走了。

后来我告诉儿子要转学了，他那个高兴啊！我说，我们过去以后，住的房子很差，没冰箱、没电视、没管道煤气、没太阳能热水器……他马上打断我，“没关系没关系，没电视我就可以更好地学习，没冰箱我就可以减肥。”他生怕我改主意。

办转学要填一个单子，要求原班主任老师签字。这是个什么优秀班主任啊，自己班上的学生转学了，总得问一声转到哪里去了。她怎么样，鼻子里哼一声：“哼，转走了，转走了好哇。”

下午我又回学校去拿书，见到这位老师，我说：“A老师，孩子转走了，您看我有些想法能不能交流一下，我希望能有个时间和您谈一谈。”

“不用谈了，人都转走了，还谈什么，过去发生的事就烟消云散了。我教你们孩子也算是我遇着了。”

直到这个时候，我终于觉得自己可以以一个平等的身分和老师对话了：

“A老师，事情不会烟消云散的，您那天对我说您该得到的您都得到了，您没得到的也不想得到。可我认为，您得到的不见得就是您该得到的，您没有得到的也不见得将来就得不到，从辩证的角度来讲……”

“什么辩证不辩证，你不要给我讲了，我有事，我要走了！”

她根本容不得我继续往下说。我深感这位班主任的所作所为严重违背了师德。

为了更多的孩子，我希望再找老师们谈谈。我一定要讨个说法。

我决定先找数学老师谈。因为就在我的孩子被迫转走以后他还当着全班的孩子侮辱他。

一个星期六下午，我把他约到一个酒吧。一见面，他就十分自信地说，我教书9年，从来没和家长红过脸。

我说，我一点也不怀疑你这话的真实性，但是这只有两种可能，一是你师德很好，只是在我的孩子身上，你犯了明显的错误；还有一种可能，你以前就没有把孩子的自尊和人格当回事儿，说话从来都很随便，只不过从来没有家长敢来和你较劲。坦白地说，今天如果我的儿子还在你班上，我也绝不敢把你叫出来和你谈话。你自己掂量掂量，哪种可能性更大。

我说，我本来没打算和你计较，我认为事情的主要责任在班主任，可是，孩子走都走了，你还要在班里这样糟践他，你这是为什么？！

他一个劲儿说对不起。

我说，我是成年人，找你谈并不是想从你那里讨回我的个人尊严。但是孩子的心理，他的自尊，他的人格，他的自信，被你们泯灭了。你说怎么办？

最后我们达成协议：由数学老师当面对我的孩子说下面三点：第一，给他一个公正的评价，什么缺点，什么优点，让他能够正确地认识自己。第二，向他承认错误，明确告诉他，教师不能辱骂学生，这是有法律规定的。我希望通过这件事使孩子懂得，不管是什么人，即便是老师，一旦犯了错误也是要承认的。第三，保证今后在任何情况下，班里的孩子不能再辱骂我的孩子。除此之外，这三点还要当着全班同学的面再说一遍。数学老师都同意了。然后我给孩子打电话，让他来。

我爱人也过来了。我们四个人坐在一起，数学老师向孩子承认了错误，并给了他一个评价。我对孩子说：

“老师向你道歉，妈妈也要向老师道歉。为什么？你在学校不遵守纪律，给老师的工作带来了麻烦，所以我们要道歉。另外你也看到了，老师做错了，老师向你承认错误，他就是一个很好的老师。今后你要明白，在你的人生道路上，如果做错了什么，你也要敢于承认错误。老师两年半教了你那么多数学知识，中国有句老话……”

孩子立刻冲口而出：“一日为师，终身为父。”

数学老师当时很感动。

现在我们天天谈素质教育。但是，如果教师的素质没有起码的保证，怎么可能期望培养出一代高素质的新人？素质教育的第一条是“德”，而人格教育，心理素质的培养，在一些学校却往往成了素质教育中的一个盲区。